Factores endógenos y su relación con la permanencia irregular: una lectura desde los estudiantes

Factores endógenos y su relación con la permanencia irregular: una lectura desde los estudiantes

El fenómeno de permanencia irregular, entendido como el exceso de permanencia ininterrumpida de los estudiantes respecto a los tiempos establecidos en los planes de estudio, es un asunto que cuestiona la eficiencia y la calidad de los sistemas educativos. En el caso de la Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas –FCCEA, de la Universidad de la Amazonia, este no ha sido objeto de procesos investigativos que permitan tomar o generar oportunidades de mejora. El presente estudio tuvo como objetivo analizar los factores endógenos que inciden en la permanencia irregular desde el sentir del estudiante. Para ello, se realizó un abordaje cuantitativo empleando la encuesta como instrumento para la recolección de la información. Dentro de los hallazgos identificados, se tiene que los factores con mayor incidencia en la permanencia irregular son el rendimiento académico y la docencia, razón por la cual se sugirió la adopción de políticas institucionales que propendan por la erradicación de esta situación.

Irregular permanence is best defined as students’ interrumpted stay from pre-stablished timing to persevere in their carreer’s study plan. However, the influence of factors leading to irregular permanence in students and their relation to quality of education and eficiency has not yet been undertaken as a matter of research by Social studies, accountancy, management and economical faculty of Amazonia University (FCCEA). The purpose of this study was to analize endogenous factors and their relation with irregular permanence from student’s point of view. Thus, a quantitative methologogial research approach that focused on questionaries used to gather data was employed throughout the study. The findings revealed that among the factors identified to be leading to students’ irregular permanence, academic performance and teaching practices resulted to be the highest influencial factors on students’ irregular permanence, suggesting the need adopting new institutional policies that would erradicate this phenomenom.

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