De las comunidades de aprendizaje hacia una comunidad de docentes lectores

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Autores

Kelly Cristina Balmaceda Sulayvar https://orcid.org/0000-0002-7694-3721

Resumen

La lectura crítica es una necesidad en la actualidad, por lo que se requiere poseer habilidades que permitan al individuo leer y comprender el mensaje del texto para relacionar su significado con la realidad que lo circunda. Por esta razón, se ha convertido en un reto para la escuela la formación de lectores críticos, lo cual supone que el profesorado brinde al estudiante las estrategias y herramientas que le permitan comprender diferentes tipos de texto. Partiendo de esta necesidad, y teniendo como marco el Programa Todos a Aprender (PTA) del Ministerio de Educación Nacional, se realizó un estudio desde la Investigación Acción del paradigma cualitativo que buscó transformar la comunidad de aprendizaje (CA) en una comunidad de docentes lectores. Para lograr este fin, se parte de la exploración de las necesidades frente a la lectura, luego, se aplican grupos de discusión con docentes, escenario que permitió develar las concepciones que poseían los docentes sobre la lectura, y en este mismo escenario, se realizó la socialización e implementación de varias estrategias de lectura desde una visión sociocultural, que luego fueron observadas en el desarrollo de las clases de los docentes.

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