Relationship between media competencies and digital knowledge in teacher training

Relación entre competencias mediáticas y saberes digitales en la formación de maestros

This paper presents a theoretical exploration around the relationship between digital knowledge and media competencies that currently converge on the digital scene. The main objective from which this writing derives is aimed at analyzing research trends, educational practices and discourses based on scientific production in 5 Latin American countries, finding discourses associated with digital knowledge and media competencies, which are sought to be explored theoretically at this writing. The methodological support of this work is framed within the interpretive paradigm with a documentary analysis method. The results show the importance that digital knowledge and media competencies have been occupying within the speeches and investigative practices associated with the ICT and education binomial. It is concluded that both the knowledge and the competences associated with ICT that the reviewed literature indicates have been constituted as possibilities for the transformation of knowledge, creating capacities in people to interact critically with the media either as a consumer or producer of contents.

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