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Estrategias didácticas desde la perspectiva psicogenética de Emilia Ferreiro para la enseñanza de la escritura

Teaching strategies from Emilia Ferreiro psychogenetic perspective for the teaching of writing



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Vergara Coavas, G. L., Sierra Llorente, L. J., & Doria Doria, M. L. (2022). Estrategias didácticas desde la perspectiva psicogenética de Emilia Ferreiro para la enseñanza de la escritura. Assensus, 7(13), 99-119. https://doi.org/10.21897/assensus.2739

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Glenis Luz Vergara Coavas,

Glenis Luz Vergara Coavas aspirante a Magíster en Educación de la Universidad de Córdoba, es Licenciada en Educación infantil con énfasis en Recreación y Deportes y actualmente se desempeña como docente de tiempo completo en la Institución Educativa Divino niño la Madera en Córdoba - Colombia. Sus intereses de investigación se centran en la Educación y la lectoescritura.


Lenis Judith Sierra Llorente,

Lenis Judith Sierra Llorente Magíster en Educación de la Universidad de Córdoba, es profesional en el área de las Matemáticas y actualmente se desempeña como docente de tiempo completo en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario en Córdoba - Colombia. Sus intereses de investigación se centran en la Educación y las Matemáticas.

 


Martha Ledis Doria Doria,

Martha Ledis Doria Doria, docente normalista, con pregrado de la Pontificia Universidad Javeriana. Especialización en Ciencias de la Educación  con énfasis en Psicolingüística  de la Universidad Distrital, Tutora del Programa Todos a Aprender.

Se ha desempeñado como  Maestra de Práctica  Docente en la Normal Superior de Montería, en la IE educativa Camilo Torres e INEM de Montería. Docente Universitaria en  UNISINÚ, CECAR, JAVERIANA Y EN EL CEP de Montería.

Participó en la Revisión de los Estándares Básicos de Competencia actuales de Colombia,  en la articulación de Estándares básicos, cuya Experiencia "Lo que Generó  el cuento" fue publicado en la Cartilla Relatos docentes en el 2008, Directora de Núcleo en 1997,  Coordinadora del Programa Prensa Escuela Córdoba durante 10 años y miembro del Equipo Multiplicador de Preescolar durante los años 1995 y 1996.


Este escrito evidencia la contribución de un sistema de estrategias didácticas, basado en la perspectiva psicogenética de Emilia Ferreiro, en el proceso de construcción de la lengua escrita en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Divino Niño La Madera. El problema giró en torno a las deficiencias en el desarrollo de escritura que presentan los estudiantes y que se reflejan en los resultados obtenidos en las pruebas internas y externas. La investigación se desarrolló en 3 fases mediante un enfoque cualitativo a través de un estudio de casos con un grupo de 18 estudiantes. La intervención permitió alcanzar avances significativos en la adquisición del lenguaje escrito. Después de la intervención se encontró que, mediante actividades de aprendizaje significativo, desde una perspectiva constructivista, el 61% de los niños pasó a estar en el tercer momento de escritura, es decir, el nivel alfabético, un 39% se encontró en el segundo momento, el silábico, con resultados positivos y poco tiempo para pasar al nivel alfabético. Lo que nos permite concluir la eficacia de las estrategias didácticas teniendo en cuenta la perspectiva psicogenética de Emilia Ferreiro, para la enseñanza de la escritura en los estudiantes de la institución educativa en estudio


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