Influence of mobile technological environments on the learning processes of mathematics.

Influencia de los entornos tecnológicos móviles en los procesos de aprendizaje de las matemáticas.

In recent decades there has been a special interest of many researchers in the learning of mathematics; the different problems are associated with the act of teaching, thus the concern for the didactic quality motivates the use of new strategies and resources to improve this process. From an analysis of the information collected through qualitative methods, this research intends to reflect on the problem of learning and didactics of mathematics, and on the criteria of curricular order raised within the Institutional Educational Project in the Dolores Garrido Educational Institution in the department of Córdoba, Colombia. The project is developed with an action research design as a form of self-reflective inquiry. The results show that when implementing mobile technological environments in the teaching-learning processes of mathematics, transformation is generated in the pedagogical practice, the quality of the students' learning is favored; this is reflected in aspects such as the implementation of a more organized pedagogical work, a didactic integration of technologies as mediation to the curricular guidelines of the institution and a transparency in the learning of mathematics that transcends any time and space where mobile technological environments were viable to be exploited.

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