Relevance and the sense of the pedagogical practices of the teacher´s Pedagogy for to Meet

Pertinencia de prácticas pedagógicas de docentes en el marco de la Pedagogía para el Encuentro

The purpose of this research was to understand the sense and relevance of the teacher’s pedagogical practices in the school Leon de Greiff de Cereté, within of the pedagogical model “The Meeting Pedagogy”. The purpose of this research was to understand the sense and relevance of the teacher’s pedagogical practicum in The Liceo Leon de Greiff of Cereté, in the Meeting Pedagogy framework. The methodology used was a qualitative research and an ethnographic method. The sample was collected by six chosen teachers under criteria of labor seniority and professional performance, they were interviewed using a semi-structured questionnaire in order to know aspects such as: pedagogical practicum, knowing of the pedagogical model “Meeting Pedagogy”, matching and articulation of the institutional model with the practicum, relevant education, relevance of the pedagogical practicum and the relationship of the pedagogical model with a relevant education. The data collection technique was, the open question interview. The findings demonstrate that the educational ones know The Meeting Pedagogy as the institutional pedagogical model, conceives it like a model to get the integral formation of the students. Nevertheless, when teaching in context some of these strategies are rarely implemented, instead of them, a traditionalistic methodology was more likely to use.  It can be concluded that they use diverse strategies to articulate the Pedagogical and didactical practices with the new model of The Meeting Pedagogy, standing out in making a good management of education.

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