The Curative pedagogy to strengthen emotional and psychosocial processes compared to traditional evaluation

La pedagogía curativa para fortalecer procesos emocionales y psicosociales frente a la evaluación tradicional

From the documentary review and the reading of some experiences of students and teachers about the evaluation, it was considered necessary to reflect on this concept, which qualifies, disqualifies, or excludes. The evaluation generates psychosocial and emotional processes in the student. Emotions in front of a teacher's concept can be negative or positive, generating frustration, anguish, and demotivation. Based on the above, it is proposed as the main objective of this research, Implement the curative pedagogy to strengthen emotional and psychosocial processes against the evaluation in students of the tenth grade of an educational institution in Armenia. The research route is qualitative, and incorporates action research, under the practical modality, addressing as a reference the Kemmis model "composed of four interrelated phases or moments: planning, action, observation and reflection" (Latorre, 2005, p.35). Using as instruments for the collection of information, semi-structured interviews, audiovisual resources, and different pedagogical experiences around it. The research proposed resources of curative pedagogy to strengthen emotional and psychosocial processes, compared to the evaluation in students of the tenth grade. Healing pedagogy strategies were applied developing the methodological proposal, which evidenced positive changes in the expression of emotions of the students when evaluated.

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