Application of cognitive and metacognitive strategies in the use of written Spanish in students with hearing disabilities

Aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas en el uso del castellano escrito en estudiantes con discapacidad auditiva

This communication shows the summary of an investigation in which cognitive and metacognitive strategies are applied in students with hearing disabilities in the field of development of written competence through the exercise on grammatical and syntactic elements in the use of Spanish, which leads us to affirm that the deaf are an active part in the writing processes in the fields of social and cultural life. In the work it is possible to know the possibilities of the application of written Spanish in communicative processes in the deaf through the systematic study of the elements of cohesion; language needs are found in response to educational intervention. The selected sample showed interaction with the group of listening students who share the same school level, in an environment where dialogue and argumentation made the verbal and non-verbal sign systems that make up human linguistic capacity more evident. The pedagogical strategies applied during the research raised the academic level, it was evidenced that the written language is an instrument that provides deaf people with a significant vision of reality, also noting relevant advances in the mainstreaming of curricular areas.

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