Storyboard as a didactic strategy to strengthen reading comprehension in elementary school students

El storyboard como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de básica primaria

This study aimed to strengthen reading comprehension at the literal level in third grade students of the Gabriela Mistral Educational Institution of Carmen de Bolivar, using storyboarding as a technological didactic strategy. The research problem arises from the identification of low reading skills in students, who have difficulties to extract and understand the explicit information in the texts. Through a qualitative approach and the action-research method, the storyboard was implemented as a pedagogical tool, combining techniques of participant observation and semi-structured interviews. The results show that the use of storyboarding motivates students, allowing them to improve their reading skills significantly. This method encourages interactive and visual learning, which facilitates the comprehension of texts through graphic representations. The main conclusions highlight that the proposed strategy not only improves reading fluency and comprehension, but also contributes to the development of cognitive and critical competencies in students, making the teaching process more dynamic and effective

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