El storyboard como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de básica primaria

Storyboard as a didactic strategy to strengthen reading comprehension in elementary school students

Este estudio se propuso fortalecer la comprensión lectora a nivel literal en estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Gabriela Mistral del Carmen de Bolívar, utilizando el storyboard como una estrategia didáctica tecnológica. El problema de investigación surge a partir de la identificación de bajas competencias lectoras en los estudiantes, quienes presentan dificultades para extraer y comprender la información explícita en los textos. A través de un enfoque cualitativo y el método de investigación-acción, se implementó el storyboard como herramienta pedagógica, combinando técnicas de observación participante y entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que el uso del storyboard motiva a los estudiantes, permitiéndoles mejorar sus habilidades lectoras de manera significativa. Este método fomenta un aprendizaje interactivo y visual, lo que facilita la comprensión de los textos a través de representaciones gráficas. Las principales conclusiones destacan que la estrategia propuesta no solo mejora la fluidez lectora y la comprensión, sino que también contribuye al desarrollo de competencias cognitivas y críticas en los estudiantes, haciendo el proceso de enseñanza más dinámico y efectivo

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