Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Percepciones de los docentes y directivos sobre los procesos de transformación de los planes de mejoramiento institucional

Perceptions of teachers and school chiefs, about the transformation processes of institutional improvement plans


Portada Assensus Vol 5 Núm 9
Abrir | Descargar

Cómo citar
Díaz Pérez, R. A., & Torres Argumedo, J. E. (2020). Percepciones de los docentes y directivos sobre los procesos de transformación de los planes de mejoramiento institucional. Assensus, 5(9), 9-29. https://doi.org/10.21897/assensus.1909

Dimensions
PlumX
Licencia

La Revista Assensus, cuenta con una licencia Creative Commons. Se autoriza la citación, uso y reproducción parcial o total de los contenidos citando fuentes. Para más información consultar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es

Rafael Antonio Díaz Pérez
Jorge Eliecer Torres Argumedo

Rafael Antonio Díaz Pérez,

Resumen

El presente artículo de resultado de investigación devela las percepciones de docentes y directivos docentes acerca de los procesos de participación y transformación en los Planes de Mejoramiento Institucional (PMI), en el Marco de la Maestría en Educación SUE caribe de la Universidad de Córdoba. Parte del análisis reflexivo y colectivo de los PMI de las instituciones educativas Policarpa Salavarrieta y Victoria Manzur de Montería, para la generación de acciones conducentes al fortalecimiento de los procesos institucionales y pedagógicos. Se apoyó de la investigación cualitativa, con diseño metodológico Investigación-Acción, diseñado en cuatro fases: aproximación que da origen a los propósitos investigativos, producto de la revisión y análisis de los PMI; reflexión proporcionó pautas para el diseño de plan de acción, producto del grupo de discusión y el fortalecimiento del marco teórico; aplicación como un acercamiento a la realidad de los PMI y su relevancia en las instituciones educativas, finalmente la evaluación, que proporciona el resultado obtenido. El estudio muestra variadas percepciones sobre los PMI, en relación a la participación de los docentes y los directivos, cuyo resultado evidencia inicialmente un bajo nivel de actuación, pero la dinámica implementada, permitió vislumbrar cambios en la adopción, elaboración y ejecución de los PMI, permitiendo ir dándole un nuevo sentido a las acciones de mejora en los establecimientos educativos objeto de estudio.

Palabras claves: Percepciones, Plan de Mejoramiento Institucional, calidad educativa, autoevaluación institucional, PEI.


Este artículo devela las percepciones docentes y directivos, sobre los procesos de transformación de los Planes de Mejoramiento Institucional (PMI). Parte del análisis reflexivo y colectivo de los PMI de las instituciones educativas Policarpa Salavarrieta y Victoria Manzur de Montería, para la generación de acciones conducentes al fortalecimiento de los procesos institucionales y pedagógicos. Se empleó un método de investigación cualitativa, con diseño metodológico Investigación-Acción, organizado en cuatro fases: aproximación que da origen a los propósitos investigativos, producto de la revisión y análisis de los PMI; reflexión proporcionó pautas para el diseño de plan de acción, producto del grupo de discusión y el fortalecimiento del marco teórico; aplicación como un acercamiento a la realidad de los PMI y su relevancia en las instituciones educativas, finalmente la evaluación, que proporciona el resultado obtenido. El estudio muestra variadas percepciones sobre los PMI, en relación a la participación de los docentes y los directivos, evidenciando un bajo nivel de actuación; pero, la dinámica implementada, permitió vislumbrar cambios en la adopción, elaboración y ejecución de los PMI, permitiendo ir dándole un nuevo sentido a las acciones de mejora en los establecimientos educativos objeto de estudio.


Visitas del artículo 719 | Visitas PDF


Descargas

Los datos de descarga todavía no están disponibles.
  1. Acosta, M., & Osuna, J. (2015). Significación del plan de mejoramiento institucional, en la institución educativa rural Luis Antonio Duque Peña, de la ciudad de Girardot –Cundinamarca. Girardot –Cundinamarca: Gestion Educativa.
  2. Andersson, B., & Strander , K. (2004). Percepciones de la escuela y futura adaptación a la vida: un estudio longitudinal entre las edades de 18 y 25 años. Revista escandinava de investigación educativa, 459-476.
  3. Altablero. (09 de 2007). La gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación.: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137440.html
  4. Avaca, P., & De León, E. (2012). Planes de mejora institucionales: ¿se constituyen en verdaderos desafíos para las escuelas secundarias? un abordaje evaluativo. San Luis Argentina: Universidad Nacional de San Luis.
  5. Barón, R., & Byrne, D. (2005). Psicología social. México: Pearson. Prentice Hall.
  6. Calvo, G. (1996). Los proyectos educativos institucionales . Recuperado el 22 de 05 de 2019, de revistas.pedagogica.edu.co: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/download/5400/4427
  7. Castañeda, E. (2009). Las condiciones sociales para el aprendizaje en la relación equidad social y educación. En N. López, De relaciones, actores y territorios: hacia nuevas políticas para la educación en América Latina. Buenos Aires (Argentina): IIPE-UNESCO Sede Regional Buenos Aires.
  8. Castañeda, A. (2015). Planes de mejoramiento institucional, pensados desde el liderazgo que implica la gestión educativa. Manizales - Caldas: Universidad de Manizales.
  9. Fundación Empresarios por la Educación . (2018). Ideas para tejer: Reflexiones sobre la educación en Colombia 2010-2018. Bogota Colombia: Fundación ONG.
  10. Kemmis, S., & McTaggar, R. (1988). Cómo planificar la investigación acción. Barcelona: Laertes.
  11. Nespor, J. (1987). El papel de las creencias en la práctica de la enseñanza. Revista de estudios curriculares, 317-328.
  12. Pajares, M. (1992). Creencias de los docentes e investigación educativa: limpiar una construcción desordenada. Revisión de la investigación educativa, 307-332.
  13. MEN. (1994). Ley General de la Educación.
  14. MEN. (2004). Planes de Mejoramiento ¿Y ahora Cómo mejoramos? Guia n° 5. Planes de Mejoramiento ¿Y ahora Cómo mejoramos? Bogotá, Colombia: Impresiones Periódicas S.A.
  15. MEN. (2008). Guía para el mejoramiento institucional de la autoevaluación al plan de mejoramiento: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-177745_archivo_pdf.pdf
  16. Ojeda, K., & Romero , S. (2014). Plan de mejoramiento Institucional como dispositivo de gestión participativa para el fortalecimiento de la calidad educativa. Cartagena: Universidad de la Costa CUC.
  17. Quiroga, M. (2014). Liderar la implementación del plan de mejora escolar oportunidades, desafíos y dificultades. Un estudio de caso. Sevilla ( España ): Universidad de Sevilla ( España ).
  18. Román, M., & Murillo, F. (2004). Retos en la evaluación de la calidad de la educación en américa latina. Revista iberoamericana de educación, 97-120.
  19. Rosero, A. (29 de junio de 2012). Percepciones y prácticas de gestión de directivos y docentes en instituciones educativas del municipio de pasto. Revista UNIMAR(59), 41-54.
  20. Solar, M., & Díaz, C. (2009). El profesor universitario: construcción de su saber pedagógico e identidad profesional a partir de sus cogniciones y creencias. Revista Calidad en la Educación, 207-232.
  21. Vander-Zanden, J. (1990). Manual de psicología social. Madrid: Paidos Iberica.

Sistema OJS 3.4.0.3 - Metabiblioteca |